segunda-feira, 19 de abril de 2010

AULA 1 E 2 DE CIÊNCIAS


Aula 01: 20/04/2010

1. Acolhida: Poesia “Via Láctea” de Olavo Bilac em forma de jogral
2. Roda de Conversa
a. Coordenação: Pauta do dia/ Cartaz: Palavrinhas mágicas: Obrigado! Com licença! Por favor!/ Responsável pela placa do PSIU/ Responsáveis pela arrumação das carteiras/ Responsáveis pela limpeza da sala/ Recortar estrelas em 06 cores diversas de acordo com o número de alunos do dia.
b. Socialização: Mural “Ciências” / Mural “Equipes de Trabalho”
c. Síntese: Preparar a síntese da aula passada
d. Avaliação: Criar um tipo de avaliação onde se use o elemento ESTRELA.

3. Problematização: Teia semântica a partir da palavra CIÊNCIA.

4. Teleaula 1

5. Leitura de Imagem: 06 folhas com as seguintes palavras: VI, OUVI, CONCEITOS ABORDADOS, SENTIMENTOS PROVOCADOS, O QUE MAIS GOSTEI, O QUE APRENDI .
Solicitar que a turma se divida em seis equipes conforme as cores das estrelinhas.
Colocar cada cartaz em um canto da sala de aula.
Cada grupo se posicionará em frente de um cartaz para registro de suas observações.
Após um período, dê um comando para que os grupos troquem de cartaz e repitam a proposta de registro das observações em relação à teleaula.
Repetir esse movimento até que todos os grupos tenham trabalhado com todos os cartazes.
Realizar leitura coletiva dos painéis, contextualizando-os com o registro da teia semântica produzida na problematização.

6. Livro: As 04 equipes de trabalho lerão o capítulo 1 e farão os exercícios em conjunto. Após, faremos as correções coletivamente.

7. Experiência para cada equipe:

Um copinho descartável por equipe; um clipe ou alfinete; um pouco de água e um prato.

Procedimento: Apresente o material para os alunos e diga-lhes que devem prever o que vai acontecer com a capacidade de armazenar água, caso seja feito um furo na lateral do copo. Em seguida, convide cada equipe a apresentar suas conclusões e a explicá-las aos demais alunos.

Após os alunos já terem realizado a previsão, permita-lhes encher de água o copinho furado: muitos se surpreenderão ao ver que a água goteja pelo furo apenas até certa altura e, depois, ainda acima do nível do furo, ela pára inteiramente.

8. Teleaula 2

8.1 – Problematização: Convidar os alunos para que fechem os olhos e apontem para o Norte. Ao abrir os olhos, eles ficarão surpresos com o resultado, pois poucas pessoas têm ideia de sua orientação precisa e deve haver muitas repostas diferentes.

Agora perguntar (pode-se colocar as perguntas numa caixinha e sortear 03 para cada equipe de trabalho):

1. Onde o sol nasce?
2. Onde é o Norte?
3. A porta da entrada de sua casa está voltada para que direção?
4. O que ocorre com as estrelas ao longo de uma noite?
5. O que são astros celestes?
6. Por que não dá pra ver estrelas durante o dia?
7. Como os astros se movem no céu?
8. Qual é o movimento da Terra que causa repetição dos dias e das noites?
9. Por ver o sol nascer, você precisa olhar para leste ou oeste?
10. Para onde a lua e o sol vão quando não estão visíveis no céu?
11. O sol, a Terra, a lua e os demais planetas são astros?
12. O que é movimento de Rotação?

9. Teleaula 02

10. Leitura de imagem: Cartaz com substantivos relacionados a coisas que vimos nesta teleaula. Cada aluno escreverá, tomando cuidado para não repetir aqueles já escritos.

11. Experiência da laranja: Para que os alunos compreendam o movimento de rotação e as variações do dia e da noite, organize-os em grupos e dê a cada um deles: uma laranja, dois palitos de churrasco, 1 vela, 1 pires e 1 caixa de fósforos (ou lanterna).

a. Peça que os alunos espetem os palitos na metade da laranja.
b. Solicite que façam os números 1 e 2 em lados opostos da laranja.
c. Oriente-os a apontar o foco de luz para o número 1.
d. Peça que girem lentamente a laranja (aproveitando o palito) até completar uma volta (durante o movimento, os alunos devem observar o que ocorre com a sombra da laranja);
e. Em seguida, lance os seguintes questionamentos:

- O que representa cada um dos materiais utilizados na atividade?
- Que diferenças foram observadas em relação aos números 1 e 2?
- Que conclusões podem ser tiradas a partir dessa atividade?

13. Livro:
Os exercícios do livro serão divididos e todas as respostas compartilhadas com a turma.
G1: 1,2,3,4 G3: 8,9,10
G2: 5,6,7 G4: 11,12,13
14. Síntese
15. Percurso Livre de Matemática: xerox página 07 do livro Percurso Livre de Matemática / 16. Avaliação

MATERIAL NECESSÁRIO PARA AS AULAS 1 E 2 :

1. xerox da poesia “Via Láctea” – para todos os alunos
2. cd com música instrumental suave
3. 06 folhas de papel laminado de cores diferentes: vermelho, amarelo, azul, prata, verde e rosa.
4. 08 cartolinas da mesma cor
5. 4 folhas de isopor
6. cola
7. tesoura
8. hidrocor
9. 07 folhas de papel sulfite (A4) para a leitura de imagem das aulas 1 e 2
10. 04 copos descartáveis
11. 4 alfinetes
12. 1 garrafa com água
13. 4 pratos
14. 4 laranjas
15. 4 palitos de churrasco
16. 4 velas
17. 1 caixa de fósforo

AULAS 1 E 2 DE LÍNGUA PORTUGUESA


Aula 01: 19/04/2010

1. Acolhida: Poesia “A Língua somos todos nós”

A Língua somos todos nós
E é também cada um de nós
Ela é de todos nós
E todos nos encontramos
E nos revelamos nela
Nossos desejos e vontades
Mágoas e alegrias
Fadiga e entusiasmo
Vitórias e fracassos
Ela é o que somos
E o que temos
Ela condena e perdoa
Proíbe e concede
Mede e finge
Mas também suaviza,
Consola, dá esperança
A Língua dá prazer,
Emoção,conhecimento
Sem ela não vivemos
Com ela estamos no mundo

Reflexão: Quando é que a Língua Condena? Perdoa? Proíbe? Concede? Finge? Emociona? Alegra? Ajuda?
Falar da importância da linguagem para entendimento entre os povos e para compreensão do mundo sob vários pontos de vista.

2. Divisão das Equipes de Trabalho da Semana: dinâmica “BATALHÃO”

Chamar 04 voluntários. Estes deverão convidar outros alunos para comporem seu grupo.
Cada aluno convidado deverá se posicionar em fila atrás daquele que o convidou.


Em seguida pedir que todos ao mesmo tempo virem para a esquerda.
Assim, novos grupos serão formados, evitando-se as famosas “panelinhas”.


3. Roda de Conversa:

a. Coordenação: Pauta do dia/ Cartaz: Mantenha a sala limpa/ Responsável pela placa do PSIU/ Responsáveis pela arrumação das carteiras/ Responsáveis pela limpeza da sala
b. Socialização: Mural “Espaço da Poesia” e Fichário “Crônicas e Cronistas”
c. Síntese: Preparar a síntese da aula passada
d. Avaliação: Criar um tipo de avaliação onde se use a linguagem não-verbal (gestos, desenhos, cores, números etc.)

4. Problematização das aulas 1 e 2:

Entregar 1 tarjeta para cada grupo, contendo as seguintes missões:

G1: Utilizando linguagem não-verbal, o grupo deverá criar e apresentar uma cena em que um motorista está perdido no trânsito e pede informações a várias pessoas para chegar a um determinado endereço.

G2: Utilizando linguagem verbal, o grupo deverá criar e apresentar uma cena em que, ao passar no sinal o motorista vê com desagrado a aproximação de um garoto que quer passar uma esponja no vidro.

G3: Utilizando linguagem formal, o grupo deverá criar e apresentar uma cena que envolva um motorista de ônibus e um proprietário de carro de luxo.

G4: Utilizando linguagem informal, o grupo deverá criar e apresentar uma cena que mostre uma blitz da Lei Seca em um ponto importante da cidade.

5. Teleaula: Aula 1

6. Leitura de Imagem: Cartaz com as perguntas “O QUE VIU?”; “O QUE OUVIU?”; “O QUE SENTIU?”

Bate-papo (preparação para a aula 3)

1. O funcionário não gostou de 2 coisas na fala do guardador. Quais foram?
2. O que você acha que o guardador vai fazer?
3. O guarda estava certo ao multar o gerente? Por quê?
4. Por que o gerente chama o guarda de “amigo” duas vezes na mesma frase?
5. Por que o guarda não gostou de ser chamado de amigo?
6. Que recurso o gerente usou quando a simpatia não deu certo?
7. O gerente estava certo?
8. Como você acha que o guarda vai reagir? O que ele vai responder?


7. Cenatexto: atividades do livro

8. Teleaula 2: O senhor sabe com quem está falando?

9. Leitura de Imagem: 04 cartazes rodízios*

PERSONAGENS AMBIENTE TEMPO LINGUAGEM


* Cada vez que a música parar, haverá troca de cartazes.
Obs: A troca de papéis (e falas) dos atores contribui para que os alunos consigam distingui-los de seus personagens.

10. Cenatexto: Leitura paragrafada com demarque das falas do narrador, do flanelinha, do jovem de terno, do gerente e do guarda e atividades do livro.

11. Dicionário: Pesquisar palavras que foram sublinhadas ao longo da leitura e registrá-las em blocão (10 folhas para cada letra do alfabeto).
Obs: O blocão ficará pendurado na parede.

12. Síntese

13. Percurso Livre de Português: Leitura de Crônicas (explorar o gênero crônica, apresentando suas marcas textuais e características: humor, assuntos do cotidiano, poucos personagens). Os textos se encontram no livro PERCURSO LIVRE DE LÍNGUA PORTUGUESA
G1: Farsas e Farsantes – Carlos Heitor Cony
G2: O Encontro – José Cândido de Carvalho
G3: O Homem que Odiava Ilhas – Paulo Mendes Campos
G4: O Estribo Prateado – Ledo Ivo

14. Avaliação:

Para expressar sua opinião a respeito dos cinco itens abaixo, na aula de hoje, associe a cada um deles um substantivo que nomeie um sentimento, uma característica, uma qualidade pessoal etc.

Os programas exibidos .............................................................................................................
As aulas do livro .......................................................................................................................
O conteúdo estudado ................................................................................................................
A explicação do professor ........................................................................................................
A participação da turma ...........................................................................................................

MATERIAL NECESSÁRIO PARA AS AULAS 1 E 2: caixa de sapato forrada, crônicas xerocadas, imagens e biografias dos cronistas, contact transparente, cartaz com a poesia : A Língua somos todos nós/ cartaz com a poesia “Poesia” para colar no mural de poesias / 4 cartolinas + hidrocor + ilustrações = cantinho da poesia/ 1 folha de papel pardo para os dois cartazes de Leitura de Imagem/ 1 blocão (10 folhas para cada letra)/ TEXTOS do livros Antologia de Crônicas (Ediouro) recebido na semana de formação (Resende)/ 04 fichas de avaliação (1 para cada grupo).

segunda-feira, 12 de abril de 2010

SEMANA DE INTEGRAÇÃO

Dia 12 de abril de 2010

1. Acolhida: Música ESTRADA (Cidade Negra)
Apresentações iniciais
2. Mensagem de boas vindas: "Há três coisas na vida que nunca voltam atrás: a flecha lançada, a palavra pronunciada e a oportunidade perdida."
3. Dinâmica da bala: chupar a bala sem dobrar os braços / reflexão sobre a dinâmica
4. Explanação rápida sobre o projeto: módulos; material; literatura; frequência; avaliação processual (não é automática)
5. Pacto de convivência: criar avatar e montar painel com palavras-valores associadas.
6. Equipes de trabalho: funções
RECREIO: 15:30 às 16:10
7. Apresentações das ações das equipes de trabalho (para a semana)
8. Avaliação do dia: uma palavra que resuma o dia
9. Entrega de bilhete sobre novo horário: 13:30 às 17:30
10.Entrega das avaliações diagnósticas para a Coordenadora Pedagógica para xerox.

Dia 13 de abril de 2010 - terça feira

1. Acolhida:Música Girassol (Cidade Negra)/ reflexão sobre a música
2. Roda de Conversa
3. Socialização: dinâmica "Passe-me a bola!"
4. Refletir sobre: Qual a importância do trabalho em grupo para alcançar um objetivo comum?
5. Socialização: Construção do mural de mensagens (ontem cada aluno sorteou um nome e ficou encarregado de escrever uma mensagem de otimismo para este).
6. Avaliação Diagnóstica de Língua Portuguesa
7. Síntese
8. Avaliação
9. Pedir que tragam revistas velhas na próxima aula.

Dia 14 de abril - 4ª feira

1. Acolhida: Música "PODES CRER" (Cidade Negra)
2. Roda de Conversa
3. Coordenação
4. Socialização
5. Leitura: Eu, etiqueta (Carlos Drummond) / Reflexão: consumismo - marketing
6. Crachá: Criar sua logomarca
7. Criar uma grande missão para a turma
8. Avaliação Diagnóstica de Matemática
9. Síntese
10. Avaliação

Dia 15 de abril de 2010 - 5ª feira

1. Acolhida: Dinâmica da Socialização
2. Roda de Conversa (combinar festa de amanhã)
3. Memorial: chuva de ideias / importância
4. Leitura:A professora e a maleta (Lygia Bojunga)
5. Música suave: lembranças de histórias significativas da infância
6. Socialização da dinâmica
7. Falar sobre o projeto fazendo analogia com a pipa
8. Confecção da rabiola
9. Poesia: A pipa
10. Memorial: Quem eu sou? (nome completo, endereço, telefone, doenças, e-mail)
11. Síntese
12. Avaliação

Dia 16 de abril de 2010 - 6ª feira

1. Acolhida: Dinâmica "Que dificuldades eu gostaria de superar?" (envelopar e lacrar para ser reaberta no último dia letivo)
2. Roda de Conversa
3. Apresentações das equipes
4. Fazer acróstico som a palavra MEMORIAL
5. Texto: A história da matemática / tecer comentários sobre a importância da matemática na vida dos seres humanos
6. Em grupos: apresentar o entendimento do grupo sobrte a trajetória da matemática por meio de linguagem matemática
7. Síntese
8. Avaliação
9. Celebração - encerramento do dia com festa!